揠苗助长教学设计（提高效率的秘诀——揠苗助长教学设计）

提高效率的秘诀——揠苗助长教学设计

引言：在日常工作中，我们都渴望提高效率，尤其是在教育领域中。而揠苗助长教学设计的方法可以让我们发现并解决教学中的问题，从而达到提高效率的目标。

揠苗助长的含义

揠苗助长，是一个古老的农业典故。相传，春秋时期，齐国人民因为旱灾饥荒，开始进行揠苗助长的实验。他们在田地里对苗进行过密或过疏，结果都不会长得像正常的苗。后来，有一位聪明的农夫，试探性地对苗进行揉捻，结果苗长得飞快。

揠苗助长的含义是，在适当的时候引导和帮助学生，使其在学习中获得成功的体验，在适当情境中逐渐趋于自主和独立学习。

揠苗助长教学设计的原则

原则一：掌握学生的学习节奏。每个学生的学习进度并不相同，应该因材施教。

原则二：注重学生的学习体验。学生之所以选择一个科目，除了自身学习需要，也是因为对该科目存在学习兴趣。因此，在教学过程中应该注重学生的个性特点和学习兴趣，使学生从中获得乐趣。

原则三：多元化的教学手段。教师需要使用多种手段，如实验、实物展示、影片演示等，吸引学生的注意力，从而提高教学效率，达到揠苗助长的效果。

揠苗助长教学设计实例

以下以高中政治课程为例，介绍如何运用揠苗助长的方法，实现教学效率提高。

第一步：课程设计。在制定课程计划时，应注重学生的学习节奏，合理安排课程进度，让学生有足够的时间适应和掌握学习内容。同时，课程设计中可以增加各种趣味性的教学活动，如学生参与讨论性”小组游戏、政治问题模拟演练等，激发学生的学习兴趣，使每个学生都有机会获得成功体验。

第二步：讲解和实践。在课堂上，老师应该采用多种讲解方式，如PPT、视频、课件等，让知识更加立体、形象。另外，老师还可以准备一些实物来展示相关景象以及素材，例如一些实际上支撑政治的数据进行展示和讲解，使学生体验知识的升华和灵活运用。并且，引导学生在学习过程中逐渐独立思考，提升他们的学习自我能力。

第三步：作业和评估。老师可以要求学生每周提交一份书面作业，并每次进行检查和评估，帮助学生及时发现和纠正问题，并获得及时反馈。另外，老师可以提供一些期末考试模拟题和具体考试数据解读进行考核，以此对学生总体的效果和水平进行评定。

揠苗助长是增强学生学习热情，提高教学效率和成功率的一种教育教学方法，该方法强调教师对学生需求、学习成果以及反馈的敏锐度，以及教师在教学中双向流动和分层次的引导，通过课堂之外的、多样性的教学手段（如调查研究，组内合作，影像表演等），着眼于揭示知识之后实际的应用和运用，使学生更加主动、积极地参与到知识的探索和实践过程中。本方法不但适用于高中政治课程，同样适用于其他学科课堂中。